تقويم المهارات اللغوية لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في ضوء مؤشرات الأداء اللغوي
المؤلفون
ليث سلطي الخطيب، سامي محمد الهزايمةالملفات
##plugins.themes.individualizeTheme.highlightedArticleDetails##
المجلة
##plugins.themes.individualizeTheme.publishedInIssue##
ترحب المجلة الدولية للبحوث النفسية والتربوية بجميع الباحثين في مجال اهتمامها العلمي والبحثي، وتدعوهم للإسهام المتميز في إنتاج المعرفة بكافة صورها ومناحيها واتجاهاتها، وتنمية البحث بما يتناسب مع تطور العصر وتقدمه التقني، وبما يتلاءم مع أهداف المجلة ورسالتها ورؤيتها.
عن المجلةالملخص
هدفت هذه الدراسة إلى تقويم المهارات اللغوية لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في ضوء مؤشرات الأداء اللغوي (مهارة الاستماع، والقراءة، والكتابة)، واستخدم المنهج الوصفي المسحي لمناسبته لطبيعة الدراسة وأهدافها. تكونت عينة الدراسة من (317) طالبًا وطالبةً، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة، ولتحقيق هدف الدراسة تم إعداد ثلاثة اختبارات لتقويم المهارات اللغوية في ضوء مؤشرات الأداء اللغوي، وقد جرى التأكد من صدقها وثباتها وتطبيقها على عينة الدراسة. وأظهرت نتائج الدراسة أن مهارة القراءة جاءت في المرتبة الأولى بدرجة متوسطة، بينما جاءت مهارة الكتابة في المرتبة الثانية بدرجة ضعيفة، بينما جاءت مهارة الاستماع في المرتبة الأخيرة وبدرجة ضعيفة. وجاء مستوى طلبة المرحلة الأساسية العليا في المهارات اللغوية في ضوء مؤشرات الأداء اللغوي ككل بدرجة ضعيفة. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دالة إحصائية تعزى لأثر الجنس في جميع المهارات، وقد جاءت الفروق لصالح الإناث، ووجود فروق بين مهارة الاستماع من جهة وكل من مهارة القراءة، ومهارة الكتابة من جهة أخرى، وجاءت الفروق لصالح كل من مهارة القراءة، ومهارة الكتابة.
المراجع
التفاصيل
الرخصة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
